希博“用教室革命科学加强教育

老师们最有同感的是，在课堂上，孩子们说“在天宫大吵大闹”，老师一提问题，就会马上回到“世界和平”。当父母问他们的孩子在学校的表现如何时，老师只能用诸如“好”、“好”或“好”之类的词来描述他们的孩子。每天都有成千上万的老师关心如何规范学生的行为和管理课堂上的氛围。如何有效地改变课堂氛围如何让每一个孩子养成良好的行为习惯？这不仅是无数教师的疑问，也是传统课堂亟待解决的普遍问题。对此，省永济市实验小学的老师，利用高效的班级管理方式，开启了“教室革命”，给了许多学校。老师拥有了引导孩子成长的“金钥匙”山西省永济市实验小学成立于1961年，是国家级改造实验校，全国陶行知研究会实验基地校；同时也是“全国中小学校长、骨干教师网络学习空间人文专用培训基地”、“2018年网络空间应用优秀学校”、“运城市智慧教育先进集团”。

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本小学二年级七班主任胡玛丽老师，为了在课堂上活跃课堂气氛，经常制作小红花来鼓励积极的孩子。但傅老师发现，这样的动机公式是无法记录下来的，对孩子的评价也是非常片面的。傅老师：“班上有同学，教室里总是举手回答，如果期末数她的回答，每次都要记录下来。这不仅减缓了课堂进度，而且统计工作也很麻烦。“更何况，只注重课堂表现，而忽视独立自信、互助等素质培养，不利于学生的全面发展。就在傅老师为这个问题苦苦挣扎的时候，2019年10月，西沃的班级优化硕士招生培训进入永济市。01.指导导师参与授课交流胡老师说：“最初并不知道效果，但经过一定时间的授课体验，得到了意外的喜悦。“由于班级演员积分奖励功能，你可以以互动方式给参加比赛的学生打分，分数可以累积奖品。”及时、积极的奖励激发了孩子们的互动欲望，课堂氛围变得活跃起来。“胡老师说。“以前，孩子们在课堂上经常昏昏欲睡，所以从使用班优开始，到解答角的时候，我还没说完问题，孩子们就开始举手，在嘴里喊着：”选我，选我“。“我高兴地说。

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“孩子们非常认真地参加了会议，并积极地参加了讨论。“一个喜欢玩耍的孩子，却喜欢学习。”使用班优后，这些成为胡老师班级的普遍性。九年级的郭文涛老师也分享了这样一个案例。郭老师负责该班的工作，她擅长和班级优的小组、采分联系起来。例如，在课堂诗歌朗诵比赛中，她把孩子们分成小组，根据他们的表现给他们打分和评分。累计分数最高的人，可以登记在职场的优荣誉奖章上获得奖品，这极大地刺激了孩子参加相互作用的欲望。

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该校副校长李永健，开始推广班优的使用的当初，不习惯老师的使用，担心学生有抵抗的事。因此，他一遍又一遍地旁听和观察这门课，但他很高兴。“以前，每个班级都只有个别的孩子参加课堂问答环节。在使用了班级演员后，大多数孩子都积极地参与了课堂互动。”

老师在课堂上提问时突然“沉默”的现象，在永济市实验小学的课堂上逐渐消失。02.培养孩子良好的行为习惯，不仅可以激活课堂氛围，还有助于培养学生良好的行为习惯。傅老师特意分享了一件事：“我约定，如果一个孩子喜欢打架，我和别人友好相处，就可以加在光荣的座位上。后来，这个孩子特别注意荣誉称号，学会了在任何地方对别人都要友善。”与往日批评教育相比，班优的积累激励功能，轻松帮助孩子培养了良好的行为习惯，也真正实现了为老师减肥。傅老师也说：“以前班上没有什么帮助别人的现象，在班上演员给好的行为加分后，孩子们自觉地互相帮助。有一次，班上的一个孩子把牛奶洒在地上，旁边座位的几个同学一起打扫地板，礼貌地鼓励他不要伤心。”

课堂优就像是学校教师引导孩子成长的“金钥匙”，为孩子课堂表现和德育智慧打开大门。然而，班尤的作用并不局限于此。特殊情况班优在儿童“移动教室”2020年初受到流行的影响，教育部呼吁在全国范围内实施“在线教育”模式，在线授课已成为学生的常态。但是，网络教学基本上只适合学习能力强、懂得自律的学生。对于学习能力自主性相对较弱的学生来说，在线授课是一种逃避课堂压力的方式。对此，郭文涛先生说：“疫情的在线模式给管理带来了困难，而班长却给我带来了很好的体验。“课堂演员可以在云中管理学生的课堂状态，并利用家庭作业收发功能为孩子分配任务。”它还可以智能地提醒我们及时跟进，如通知和家庭作业。李副校长表示，“疫情期间，学校开展了'趣味阅读”活动，鼓励学生在家继续阅读。家长可以利用班级优卡功能统计孩子的阅读情况，然后反馈给教师进行跟踪，减轻教师的负担。”

从传统课堂到云端，课堂演员超越空间，为学校师生提供高效智能的在线课堂体验。教师、学生、家长都在信息化教育中受益匪浅，班主任不仅是课堂教学的好助手，也是家庭学校沟通的好媒介。李副校长说：“平时学习中，老师可以通过班级优把学生的个人表现图发送给父母。孩子的学习、德育方面的情况，父母一眼就能明白。“该校有3年级学生，上课喜欢吵闹，老师多次反映出家长不重视。班级优系统同步将孩子分配给父母后，父母注意到孩子在教室的表演被严重减分，重视情况。李副校长说：“家校对立是现在比较普遍的现象。家长们每天都在课堂上询问情况，但老师却不回答。课堂优让家长对孩子有一个清晰的了解，帮助教师节省更多的时间，对教学分析进行投资。”

在学校使用班级演员一年后，一位勤奋学习的老师发现了一个“秘诀”来管理班级并提高学生的成绩。李副校长特别赞扬了第一个使用班级优的班级。“傅老师去年教了一年级七个班，第一学期每个部分学生的成绩平均排在第四和第五年级。在今年的升学考试中，这个班在语言、数学上都是年级第一名。此外，学生们的行为习惯也在慢慢地得到改善。“李副校长说道。作为教学的辅助工具，班级还向学校教师、学生和家长提供了“高分答案”。结论11月在山西省，尽管天气寒冷，班余给永济市实验小学的师生带来了温暖的变化。今天的课堂教学，已经不是传统意义上的“三尺讲台、一本教材、一本黑板、一支粉笔”的时代，教育在技术上的应用，已经呈现出“现代化”的趋势。学校的情况是教学与信息技术融合的典型案例，希望学校教师的分享也能激励更多的教育工作者，让每一位教师都掌握在专业人员手中管理课堂。